Aurélie Huynh, 24 ans, est actuellement ingénieure d’études à l’INSERM et Ambassadrice Erasmus+. Durant ses études, elle a passé un semestre à l’Université d’Heidelberg dans le cadre d’une mobilité Erasmus+. Elle nous raconte son expérience.
J’étais en première année de master recherche en neurosciences à Sorbonne Université. Mon université proposait un échange entre trois étudiants allemands et trois étudiants français, dans le cadre d’un partenariat avec l’Université d’Heidelberg, située en Allemagne. Je me suis renseignée et j’ai constaté que cette université était très réputée en neurosciences, avec des enseignements reconnus comme étant de qualité. J’ai alors déposé ma candidature et j’ai été retenue.
Je menais de front les cours à l’université le matin et mon stage au sein d’un laboratoire l’après-midi. J’y réalisais un travail de recherche qui consistait à comprendre l’effet de l’alcool sur la mémoire spatiale.
J’ai suivi des cours variés en neurosciences, dispensés en anglais. Parmi les enseignements suivis, il y en avait un autour de la littérature scientifique. Il y avait aussi des séminaires d’1h30 animés par les professeurs et des oraux qui consistaient en la présentation d’un sujet par un étudiant pendant 40 à 45 minutes. En termes de compétences, cette expérience m’a permis d’être plus à l’aise à l’oral et de savoir synthétiser les sujets.
J’ai trouvé qu’ils étaient moins avancés sur la théorie que dans le système français. En revanche, j’ai beaucoup apprécié l’accent mis sur la pratique, grâce aux stages, et sur l’oral. Ces deux composantes préparent davantage à la réalité du monde professionnel.
On s’intéressait à une région précise du cerveau. Pour évaluer l’impact de l’alcool sur la mémoire spatiale, je réalisais des tests comportementaux sur des souris, avant et après injection d’alcool. Ensuite, j’analysais les résultats.
Professionnellement, j’ai acquis des compétences orales et pratiques. J’ai également pu observer comment, en Allemagne, les équipes travaillent en laboratoire, ce qui peut être différent de ce qu’on fait en France. Par ailleurs, cette expérience m’a apporté une ouverture d’esprit. C’était la première fois que je partais seule à l’étranger, et cela s’est fait assez facilement !
Je travaille toujours sur la mémoire, mais plutôt sur la mémoire émotionnelle. Ma mobilité Erasmus+ m’a permis d’être à l’aise à l’oral, ce qui est important pour la présentation des résultats de recherche lors de séminaires. Par ailleurs, l’ouverture d’esprit que j’y ai développée facilite le rapport aux autres et favorise la coopération, qui est essentielle dans la recherche.
A l’époque, lorsque je parlais de mon projet de mobilité en Allemagne alors que je ne parlais pas allemand, beaucoup de mes connaissances trouvaient cela courageux. Elles me confiaient qu’à ma place, elles auraient eu peur et n’auraient pas franchi le cap. Ce sont leurs craintes qui m’ont donné la motivation de m’engager en tant qu’Ambassadrice Erasmus+, pour aider les jeunes à dépasser leurs appréhensions.
Concernant la barrière de la langue, je m’appuie sur ma propre expérience pour rassurer les autres jeunes. En effet, j’utilisais majoritairement l’anglais dans la vie quotidienne, et j’ai rapidement appris quelques petites phrases simples en allemand pour me débrouiller : par exemple, pour savoir dire que je voulais payer par carte à la caisse d’un supermarché. De manière générale, je leur conseille vraiment de tenter l’expérience. Cela peut paraître intimidant, mais on apprend très vite. Et on ressort de cette expérience avec beaucoup d’avantages et une nouvelle vision de la vie.
Dans l’objectif d’accroître le niveau de compétitivité de l’Union européenne, la Commission européenne a lancé, en mars 2025, l’Union des compétences. Ce grand plan européen investit dans le capital humain et doit permettre une adéquation entre les compétences des citoyens et les besoins du marché du travail. Il s’appuie en partie sur les programmes européens, dont Erasmus+, et vise entre autres à améliorer les compétences dans les domaines des sciences, des technologies, de l’ingénierie et des mathématiques (STIM), notamment des femmes et des filles.
En 2015, l’ONU a créé la Journée internationale des femmes et filles de Sciences. Célébrée le 11 février, elle aspire à promouvoir les carrières dans les STIM auprès des filles et à attirer davantage de femmes dans ces filières.
